martes, 2 de julio de 2024

Reconociéndome como lector y escritor II

 Desarrollo de tu Opinión con Citas Aplicadas


¿Cómo ha sido tu transición de escritura tradicional a escritura digital?


En mi experiencia, la transición de escritura tradicional a escritura digital ha sido una evolución significativa. En el colegio, debía llevar cuaderno, pero debido a problemas de ansiedad, mi letra siempre era muy fea y casi nunca podía entender lo que escribía. Esto me generaba desconexión de los temas expuestos en las clases, ya que me costaba recordar lo tratado en cada sesión.


La situación mejoró cuando ingresé a la Escuela Experimental Pedagógica, donde estuve desde quinto de primaria hasta noveno de bachillerato. Allí, el enfoque no estaba en la memorización, sino en construir y generar una lectura crítica. Podía participar en actividades a través de mi voz y en proyectos grupales, lo que me permitió estar más involucrado.


Cuando tuve acceso a un computador propio, escribir en un procesador de texto fue un avance significativo. Sin embargo, la ansiedad me impedía escribir durante periodos prolongados, y mi capacidad para generar ideas coherentes se veía afectada. La aparición de un programa llamado Dragon Dictator me permitió escribir mis ideas mediante la voz, lo cual era más fluido para mí. No obstante, la coherencia de los textos seguía siendo un desafío.


Con el tiempo y tras procesos médicos, mi ansiedad disminuyó y empecé a escribir con mayor frecuencia, utilizando citas en texto y aprendiendo la importancia de la puntuación para separar las ideas. Aunque los rezagos de la ansiedad todavía afectaban mi capacidad para ser coherente en los textos, la aparición de generadores de texto me ayudó a organizar mejor mis ideas.


Actualmente, uso programas de texto a voz para escuchar los textos y programas de voz a texto para construir mis ideas. Luego, utilizo generadores de lenguaje para extraer las ideas que identifico como textuales y construyo los párrafos a partir de mis ideas y de la conjunción con los textos textuales. Así, he logrado exponer mis ideas como textos científicos.


#### ¿Qué elementos fundamentales consideras que diferencian la escritura tradicional de la escritura digital?


La escritura tradicional y la escritura digital presentan diferencias fundamentales en varios aspectos. En la escritura tradicional, la materialidad del papel y la escritura manual pueden ser limitantes para quienes, como yo, enfrentan problemas de ansiedad y motricidad fina. En cambio, la escritura digital ofrece herramientas que facilitan la edición y la revisión de textos, como los procesadores de texto que permiten corregir indefinidamente y obtener una página perfectamente limpia.


**Cita**: "En la era digital se puede desarrollar un procesamiento más eficaz en la composición, ya que los sujetos se pueden apoyar en herramientas y recursos electrónicos y así liberar recursos cognitivos para otras tareas" (Godoy, 2020, p. 6).


Además, la escritura digital permite la inclusión de elementos multimodales, como imágenes, audios y videos, que enriquecen el contenido y facilitan la comprensión. La hipertextualidad también es una característica distintiva, permitiendo conectar el texto con otros enlaces para su inserción en la red.


**Cita**: "La conectividad a internet también influye en el proceso de composición ya que el fenómeno de la hipertextualidad convierte la superficie de escritura en una interfaz que rebasa los límites del plano" (Godoy, 2020, p. 7).


Por otro lado, la escritura digital es más accesible y puede llegar a un público más amplio debido a la facilidad para copiar, pegar y compartir. Las publicaciones en redes sociales y correos electrónicos pueden difundirse sin mayor esfuerzo, mientras que la escritura tradicional es más personal y requiere más esfuerzo para socializarse.


**Cita**: "Las tecnologías digitales amplían el panorama comunicativo, ya que no sustituyen las prácticas analógicas de representación y comunicación, sino que habilitan prácticas digitales que coexisten con aquellas" (Godoy, 2020, p. 4).


En resumen, la escritura tradicional tiende a ser más personal y demandante en términos de esfuerzo para su socialización, mientras que la digital facilita la difusión masiva y la colaboración en línea, reflejando distintas finalidades y usos en contextos sociales y culturales.


#### ¿Consideras que la academia prepara a los estudiantes para enfrentarse a la escritura digital? ¿Por qué?


Considero que la academia está en proceso de adaptación para preparar a los estudiantes para enfrentarse a la escritura digital, aunque aún queda camino por recorrer. En mi experiencia, la transición en la Escuela Experimental Pedagógica hacia un enfoque crítico y constructivo fue beneficiosa, pero no necesariamente incluyó una preparación específica para la escritura digital. 


Con el tiempo, las instituciones educativas han empezado a incorporar tecnologías digitales en sus metodologías, lo que es un paso positivo. Sin embargo, la capacitación en el uso de herramientas digitales específicas y en la creación de textos multimodales sigue siendo limitada en muchos casos.


**Cita**: "Las investigaciones se han concentrado únicamente en la escritura, sin considerar otros elementos importantes en las composiciones digitales, relacionadas con el diseño multimodal de los textos y los modos semióticos que son utilizados" (Godoy, 2020, p. 20).


#### ¿Consideras que la escritura tradicional está por desaparecer? ¿Por qué?


No considero que la escritura tradicional esté por desaparecer, sino que ambas formas de escritura coexistirán y se complementarán. La escritura tradicional tiene sus propias ventajas, como la tangibilidad y la permanencia del papel, que aún son valoradas en muchos contextos. Sin embargo, la escritura digital ofrece flexibilidad, accesibilidad y herramientas avanzadas que facilitan la creación y revisión de textos.


**Cita**: "Las tecnologías digitales amplían el panorama comunicativo, ya que no sustituyen las prácticas analógicas de representación y comunicación, sino que habilitan prácticas digitales que coexisten con aquellas" (Godoy, 2020, p. 4).


La escritura digital ha desplazado muchos de los usos de la escritura tradicional debido a su eficiencia y accesibilidad. La capacidad de copiar y pegar textos, así como de llegar a una audiencia masiva a través de correos electrónicos y publicaciones en redes sociales, hace que la escritura digital sea más práctica para la mayoría de las personas en el contexto actual.


**Cita**: "En el contexto actual existen muchas plataformas virtuales en las que se pueden realizar trabajos de escritura digital, colaborativa y en línea" (Godoy, 2020, p. 14).


Sin embargo, la escritura tradicional sigue teniendo relevancia en contextos más personales y específicos, donde la tangibilidad y el esfuerzo manual son valorados. La coexistencia de ambas formas de escritura permite una mayor versatilidad en la comunicación y la expresión.


**Cita**: "La coexistencia de ambas formas de escritura permitirá a los individuos elegir la herramienta más adecuada según sus necesidades y contextos, beneficiándose de las ventajas que cada una ofrece" (Godoy, 2020, p. 4).


En conclusión, la escritura no desaparecerá, sino que continuará evolucionando y adaptándose a los cambios tecnológicos y sociales. La capacidad de describir y generar textos a través de inteligencia artificial está redefiniendo la importancia de las habilidades de escritura en la participación social y profesional.


**Cita**: "En la era de las IA, el poder generar un prompt redefine la idea del uso de las letras como una herramienta clave para la participación social" (Godoy, 2020, p. 19).


Al igual que en el pasado el conocimiento de Excel era esencial para el trabajo, hoy en día, saber cómo describir y estructurar una tarea para una IA se está convirtiendo en una habilidad fundamental. La escritura seguirá siendo una herramienta vital, adaptándose a los nuevos contextos y necesidades de la sociedad.

domingo, 30 de junio de 2024

Lectura y Escritura en el Contexto Digital: Reconociéndome como Lector y Escritor III

 

Mi Evolución de la Lectura Académica: Del Soporte Analógico al Soporte Digital

1. ¿Cómo ha sido su transición de lectura tradicional a lectura digital?

Mi transición de la lectura tradicional en papel a la lectura digital ha sido un proceso significativo y transformador. Inicialmente, la lectura en soporte analógico era un desafío considerable debido a mi dislexia. El sistema educativo tradicional en Colombia, enfocado en la memorización y repetición de textos, dificultaba mi aprendizaje y comprensión. Sin embargo, con la llegada de herramientas digitales, mi experiencia de lectura ha mejorado notablemente. Programas de dictado por voz y de voz a texto han permitido que mis ideas fluyan sin las barreras de la ortografía y la estructura gramatical, facilitando una expresión más libre y coherente de mis pensamientos.

2. ¿Qué elementos fundamentales considera que diferencia la lectura tradicional de la lectura digital?

Formato y Accesibilidad: La lectura digital ofrece acceso inmediato a una vasta cantidad de información y recursos en línea. A diferencia del formato impreso, los textos digitales pueden ser fácilmente buscados, anotados y compartidos, lo que facilita la investigación y el aprendizaje colaborativo.

Interactividad y Multimedia: Los textos digitales pueden incorporar elementos multimedia como videos, audios e hipervínculos, enriqueciendo la experiencia de lectura y permitiendo una comprensión más profunda y dinámica de los contenidos.

Personalización y Adaptabilidad: Las plataformas digitales permiten ajustar el tamaño de la fuente, el contraste y otros aspectos visuales para adaptarse a las necesidades del lector, algo especialmente útil para personas con dislexia u otras dificultades de lectura.

3. ¿Qué competencias se requieren para comprender un texto digital?

Alfabetización Digital: Habilidad para navegar y utilizar diversas plataformas y herramientas digitales. Esto incluye la capacidad de buscar información de manera eficiente, evaluar la credibilidad de las fuentes y utilizar recursos digitales para el aprendizaje.

Pensamiento Crítico: Capacidad de analizar y evaluar la información de manera crítica, identificando sesgos y validando la autenticidad de los contenidos en línea.

Gestión de la Información: Habilidad para organizar, almacenar y recuperar información de manera efectiva, utilizando herramientas digitales para la toma de notas y la creación de bases de datos personales.

4. ¿Qué implicaciones tiene para la comprensión de textos la intertextualidad en los textos digitales?

Conexiones Multidimensionales: Los textos digitales a menudo contienen enlaces a otras fuentes y recursos, permitiendo a los lectores establecer conexiones entre diferentes textos y contextos, enriqueciendo su comprensión y análisis.

Contextualización y Profundización: La intertextualidad facilita una comprensión más contextualizada de los contenidos, ya que los lectores pueden explorar referencias y fuentes adicionales que complementan y expanden la información original.

Enriquecimiento del Aprendizaje: Al interactuar con múltiples textos y medios, los lectores desarrollan una comprensión más holística y crítica de los temas, fomentando un aprendizaje más profundo y significativo.

Conclusión

En resumen, mi evolución de la lectura académica desde el soporte analógico al soporte digital ha sido transformadora, permitiéndome superar las barreras impuestas por la dislexia y aprovechar las oportunidades que ofrecen las herramientas tecnológicas. La lectura digital no solo ha mejorado mi capacidad de comprender y analizar textos, sino que también ha fomentado mi creatividad y mi capacidad de resolver problemas de manera innovadora.

Referencias




lunes, 27 de mayo de 2024

Mi Historia En Las Letras


 Introducción

Bienvenidos a mi blog, un espacio donde compartiré mis experiencias y reflexiones como lector y escritor. A lo largo de este viaje, exploraré cómo mis habilidades lecto-escritoras han evolucionado desde mis primeros años hasta la actualidad, donde la tecnología juega un papel crucial.


¿En qué categoría se puede clasificar la autobiografía? ¿Por qué?

La autobiografía se clasifica en el género literario de no ficción narrativa. Este género se caracteriza por relatar hechos y experiencias reales vividos por el autor, presentados desde una perspectiva personal. La autobiografía no solo narra eventos, sino que también reflexiona sobre ellos, ofreciendo una visión introspectiva y analítica del propio desarrollo.

¿Cómo puedo enriquecer el texto autobiográfico para generar mayor impacto en los lectores?

Para enriquecer un texto autobiográfico y generar un mayor impacto en los lectores, es esencial:

  1. Uso de detalles vívidos: Describir experiencias con detalles sensoriales para que el lector pueda imaginarse la situación.
  2. Reflexión personal: Incluir pensamientos y emociones personales para que el lector pueda conectarse emocionalmente con la historia.
  3. Estructura clara: Organizar el texto de manera coherente y lógica, facilitando la comprensión y manteniendo el interés del lector.
  4. Elementos multimedia: Incorporar imágenes, videos y enlaces que complementen y enriquezcan la narrativa.

Mi Autobiografía como Lector y Escritor

Primeros acercamientos a la lectura y escritura

Desde muy pequeño, en mi casa, quedaba admirado por la cantidad de libros que mi papá tenía. Recuerdo que en algunas épocas hacía castillos con la extensa historia de Colombia; eran unos 50 libros muy gruesos y de pasta dura de color azul oscuro. Aunque funcionaban muy bien para hacer castillos, la lectura en sí no era mi fuerte. Me costaba mucho trabajo comprender las letras y entender lo que otros llamaban ortografía. Esto me causaba vergüenza, pero no lograba comprenderlo.


Durante el bachillerato, me diagnosticaron dislexia, una condición que afecta la capacidad de entender las letras. Me llevaron a un sitio llamado Hitler (en la calle 26 con carrera 30 en Bogotá), donde me ponían a decir lo que veía en unas tarjetas. Recuerdo esos lugares como lúgubres y oscuros, donde me sentía tremendamente solo y asustado. Aunque decían que el problema se solucionaría con ejercicios, no fue así. Ahora, con 45 años, ya no me asusta, pero sigue siendo difícil para mí acercarme a las letras y entenderlas como los demás lo hacen. Me he llenado de herramientas que me permiten expresar mis ideas y luego acomodarlas para que las personas las puedan aceptar.


Desde muy pequeño, escribir poesía se me daba fácil. Podía construir palabras y frases que rimaban. Durante mi vida, los sucesos y dolores acumulaban letras que se armaban unas a otras, brillando en la oscuridad y dando sentido a lo que en mi adolescencia no podía expresar. **Frecuentemente tenían los ojos brillantes en la oscuridad y daban sentido a aquello que desde la oscuridad de la adolescencia de la niñez simplemente no podía salir, no tenían una luz, no tenían una cara sencilla con la que interpretar la realidad.** Escribir poesía era una forma de buscar la belleza en mí mismo. Soy una persona afrodescendiente en una sociedad donde tener una nariz grande no era aceptado. **Yo, como afrodescendiente, tengo una nariz grande y, por lo tanto, no era bien aceptado. Entonces, escribir poemas y tener cierta estética frente al arte me daba una forma de ocultar mi gran nariz.** Al vivir en la costa, descubrí que mi nariz no era grande, sino simplemente mi nariz, y que podía describirme a mí mismo no como una persona fea, sino como un poeta.


Mi comienzo como escritor tenía una contracara: me costaba mucho concentrarme en cualquier cosa, pero podía escribir poemas. Aunque me costaba leer, me acerqué a dos libros azules y gruesos de mi papá, una colección de novelas de Rudyard Kipling y Emilio Salgari. Las historias de "El libro de la selva" de Kipling y "El corsario negro" de Salgari me cautivaron. **Más allá de la imposición de tener que leer para tratar de ser normal o poder encajar en el colegio, lo que más me motivaba eran las historias.** Lo que más despertó mi deseo por leer fue jugar Calabozos y Dragones. Dedicar tiempo a construir historias para mis compañeros y entender las reglas en inglés me emocionaba. **Era como encontrarse en un mundo donde todo es adverso y, a la vez, poder encontrar un camino.**


Hubo un tiempo, de los 17 a los 35 años, en el que me dediqué a consumir drogas y perdí la oportunidad de vivir plenamente. **Me dediqué a consumir drogas y perdí el tiempo que tenía para vivir tratando de huir de los recuerdos de la infancia que me marcaron para toda la vida como si fueran los cascos de caballos con hierros ardientes como herraduras y yo, gateando como quien se cae, trataba de escapar de miles de situaciones y caballos que seguramente iban a pasar por encima de mí, pero estos caballos no eran reales, eran emociones, eran recuerdos apagados por el tiempo y el cerebro que decidió protegerse recurriendo al olvido como una estrategia en la cual cada segundo es nuevo, cada segundo es una oportunidad. Aunque en la carne quede impregnada la magia siniestra de los químicos que alertan al cerebro de que algo malo está pasando y pasó y luego siguió pasando y de tanto pasarse volvió común y de lo común se volvió lejano y aunque estaba allí presente, simplemente era un fantasma, una sombra que se extiende durante la noche frente a una puerta a la cual no quieres ir ni quieres entrar porque sabes que allá hay miedo y de los sucesos solo queda eso, el miedo.**


A partir de mis 35 años, cuando comencé a sanar el pasado, experimenté menos ansiedad y angustia, y empecé a abordar la vida desde la perspectiva de aprender. Leer se convirtió en una estrategia única que me permitía llegar tan lejos como pudiera concentrarme. Internet me daba acceso a cientos de recursos gratis, y empecé a aprender de diferentes cosas. **Empecé a superar la dislexia porque el problema ya no era leer textos, sino enfrentarse a mundos posibles que se hacían posibles en la medida en que podías tener el conocimiento que los hacía posibles.** Superé la dislexia utilizando herramientas que convertían mi voz en texto, permitiéndome expresar mis ideas.


**Utilizar herramientas que me permitan hacer resúmenes, herramientas que me permiten extraer textos, herramientas con las que yo puedo escuchar a gran velocidad un texto y desde allí empezar a identificar qué es lo que quiero y con lo que quiero poder proyectarme hacia una idea y darle forma a través de pedir.** Ahora, escribir no es una proeza imposible, sino una forma de expresar lo que pienso. Puedo construir ideas como quien construye casas, y gracias a estas herramientas, ahora puedo habitar en un sitio sin sentirme extraño o alienado. **Escribir ya no es una proeza que no puedo hacer, ahora escribir es una forma de expresar lo que pienso y puedo pensarlo porque ya el no saber si se escribe con h o sin h no es impedimento para expresar lo que siento. Siento que puedo escribir sobre tantas cosas y siento que puedo construir ideas como quien construye casas y que puedo convertir el mundo de lo escrito en los cimientos y con los fragmentos de los textos que voy encontrando, argumentar mis propias ideas como quien construye una casa. Cada casa tiene una habitación, y esa habitación son pensamientos, búsquedas y necesidades. Esas habitaciones son mi mundo de ideas y, gracias a estas herramientas, ahora puedo habitar en un sitio sin sentirme extraño, sin sentirme alienado.**